Liderar el proceso de seguimiento al desarrollo de los niños y niñas y diligenciar las observaciones del seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños, las cuales quedarán consignados en el Anexo 5.2 Seguimiento al desarrollo diligenciar lo concerniente a psicosocial, por grupo y niño. Diligenciar el anexo Plan de acompañamiento en los casos de niñas y niños con alteraciones en el desarrollo o situaciones desde su componente. - Participar en la consolidación del Anexo 5.2 Seguimiento al desarrollo y programarse para la entrega pedagógica con el agente educativo docente en los casos que lo amerite (según orientaciones de la Unidad Administrativa Especial Buen Comienzo). - Participar en la construcción, socialización, implementación, seguimiento, evaluación y retroalimentación de la Propuesta Institucional, de acuerdo con las orientaciones dadas por la Unidad Administrativa Especial Buen Comienzo. - Participar en la planeación e implementación de los procesos de cualificación a familias y personas significativas definidos por la entidad. - Participar activamente de las jornadas de proyección de la experiência, e implementar las orientaciones que de allí se deriven. - Realizar encuentros educativos grupales intencionados en coordinación con el docente y auxiliar docente, en cada uno de los grupos de la sede de atención, con una duración mínima de 2 horas, mínimo 1 vez cada mes y documentar estas e incluirlas dentro de la proyección de las experiências y así mismo, participar en la reflexión de las experiências pedagógica de la proyección. - Liderar procesos de inclusión en la atención integral, como profesional mediador desde su disciplina, realizando acompañamiento, apoyo y/o aporte a los (a) agentes educativos (a), especialmente docentes y auxiliares docentes en el planteamiento de acciones educativas para los niños y las niñas con alteraciones en el desarrollo o con señales de alerta, además en la proyección de experiências ajustadas a las capacidades, intereses, necesidades y condiciones de los niños y las niñas. - Realizar cronograma mensual de actividades y mantenerlo actualizado en la sede de atención. Este se realizará a más tardar el último día de la primera semana del mes. - Desarrollar procesos de observación intencionada y escucha activa como base para la reflexión, documentación de experiências e investigación que puedan ser socializadas e implementadas en la atención integral a la primera infancia. - Propiciar y orientar a los demás profesionales del equipo, para que las acciones de la atención integral a la primera infancia se den desde un enfoque inclusivo. - Liderar estrategias para la detección de alertas en el desarrollo, factores de riesgo y protectores que puedan incidir en el desarrollo de los niños y las niñas (posibles señales de talento, posibles trastornos del desarrollo y discapacidad). Además de las remisiones para la atención de los niños, las niñas, las familias y personas significativas, de manera oportuna a los integrantes del equipo interdisciplinario en los casos que se considere necesario. - Orientar y acompañar a la familia o persona significativa, sobre los derechos en salud y las rutas a seguir para su acceso, en caso de una presunta negligencia en el acceso al derecho a la salud Art 27 de la Ley 1098 de 2006. - Liderar, orientar y acompañar a las familias y otras personas significativas en la aplicación de las prácticas clave de la Estrategia de Atención Integral a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia-AIEPI, en su componente comunitario como se describe en el componente de salud. - Realizar los reportes de los casos de discapacidad, diagnósticos especializados y alertas en el desarrollo según las orientaciones indicadas en el componente de seguimiento al desarrollo y emitidas por la Unidad Administrativa Especial Buen Comienzo. - Liderar la planeación e implementación de acciones orientadas a eliminar las barreras de actitud, de conocimiento, de comunicación y prácticas, en la atención integral de los niños y las niñas y con las familias. - Apoyar a las familias y personas significativas cuando los niños y las niñas requieran acompañamiento o apoyos especializados, realizando el seguimiento y la remisión indicada. Además de promover espacios formación académica, reflexión, sensibilización y construcción con todas las familias en torno a la diversidad y el enfoque de inclusión. - Participar en el proceso de transiciones y trayectorias y articulaciones educativas; especialmente en los niños y niñas con alteraciones en su desarrollo y/o discapacidad. Participar desde su saber y experiência en la planeación de acciones de promoción de la salud, prevención de la enfermedad y detección temprana de factores de riesgo para la salud. - Liderar la planeación, implementación y seguimiento de acciones para la promoción de las prácticas clave de la Estrategia de Atenció